Για το Σάββα Μετοικίδη

Εκφράζουμε τη βαθιά μας λύπη στους συντρόφους του των Παρεμβάσεων, στους συγγενείς και φίλους του Σάββα Μετοικίδη για το τραγικό γεγονός της αυτοκτονίας του. Η απώλεια του Σάββα είναι απώλεια για το λαϊκό κίνημα της χώρας μας και για την Αριστερά.

Πιστεύουμε ακράδαντα ότι η λαϊκή πάλη θα χαράξει τα μονοπάτια της και θα βρει το δρόμο της, δίνοντας διέξοδο σε όλους τους ανθρώπους που πιέζονται ασφυκτικά από τη σύγχρονη κοινωνική βαρβαρότητα. Ολοι εμείς που είμαστε εδώ πρέπει να αφιερωθούμε στην αποστολή αυτή.

Αγωνιστικές Κινήσεις Εκπαιδευτικών

7 ερωτήσεις για την αξιολόγηση και η αναγκαία απάντηση των εκπαιδευτικών

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ, ΑΠΟΔΙΔΕΙ Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ;

Μπορεί στο λεξικό του Υπουργού Παιδείας το λήμμα «αξιολόγηση» να σημαίνει «προσδιορισμός της αξίας και των ικανοτήτων», όμως η χρήση του συγκεκριμένου όρου παραπέμπει σε ένα ακόμη ΨΕΜΑ. Όπως τα χαράτσια βαφτίζονται εισφορές αλληλεγγύης, η απελευθέρωση των απολύσεων-καταπολέμηση της ανεργίας, η κατάργηση των συλλογικών συμβάσεων και οι μισθοί εξαθλίωσης–ανταγωνιστικότητα, το κλείσιμο σχολείων και οι ελλείψεις στα βιβλία «πρώτα ο μαθητής», έτσι και η αντιδραστική επίθεση σε εκπαίδευση και εκπαιδευτικούς ντύθηκε με το μανδύα της αξιολόγησης.

Είναι κραυγαλέα αυτή η προκλητική αντιστροφή της πραγματικότητας και δε βλέπουμε κανένα λόγο να υποχρεωνόμαστε κάθε φορά να τρέχουμε και να τοποθετούμαστε πάνω στα ψέματα με τα οποία μας φλομώνουν οι μηχανισμοί του συστήματος– όταν μάλιστα τα ψέματα αυτά είναι τόσο προφανή σε μεγάλα κομμάτια του λαού.

Συνάδελφοι, ας μη δίνουμε σημασία στο τι λένε,
ας κατανοήσουμε τι εννοούν και τι επιδιώκουν να εφαρμόσουν.

ΠΟΙΟΙ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ;

Μέσω της αξιολόγησης, το σύστημα επιδιώκει:

·         την απόλυση χιλιάδων εκπαιδευτικών και στην ισόβια καθήλωση των υπόλοιπων στα κατώτατα μισθολογικά κλιμάκια,

·         μέσω αυτού στην εμπέδωση της τρομοκράτησης και της χειραγώγησης των εκπαιδευτικών και της καθημερινής σχολικής ζωής,

·         την ταξική κατηγοριοποίηση σχολείων και «επιστημονικά επιχειρηματολογημένη» απόρριψη από την εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών των εργατικών-λαϊκών οικογενειών

·         την μετακύλιση της ευθύνης από το σύστημα στους εκπαιδευτικούς της κατάστασης στην οποία βρίσκεται η εκπαίδευση αλλά και, συνολικά των προβλημάτων που έχει η νεολαία

ΜΑ ΟΛΟΙ ΟΙ ΑΛΛΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ.
ΠΩΣ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ ΕΣΕΙΣ ΝΑ ΑΠΑΙΤΕΙΤΕ ΝΑ ΕΞΑΙΡΕΙΣΤΕ;

Το επιχείρημα αυτό έχει την πηγή του στην πιο επιθετική και χυδαία προπαγάνδα των κυβερνήσεων. Είναι το αντίστοιχο με την επίθεση που γίνεται στους δημόσιους υπαλλήλους οι οποίοι «έχουν μόνιμη δουλειά, κάτι που είναι άδικο (!!) σε σχέση με τους εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα». Είναι με δυο λόγια η γνωστή λογική που με το μανδύα της «εξομοίωσης δικαιωμάτων», προσπαθεί να επιβάλλει μια εξίσωση προς τα (πολύ) κάτω, με τελικό στόχο την απόλυτη διάλυση οποιουδήποτε δικαιώματος για όλους τους εργαζόμενους. Ήδη πολλοί έχουν αξιολογηθεί. Οι 1.000.000 άνεργοι, οι διπλάσιοι φτωχοί, οι απολυμένοι -αφού αξιολογήθηκαν- του ΟΕΚ, του ΙΓΜΕ κλπ. Είναι πραγματικά κωμικοτραγικό το πώς με τόση …αξιολόγηση στην κοινωνία, η ποιότητα των συνθηκών εργασίας και ζωής των εργαζομένων πάει από το κακό στο χειρότερο.

ΜΑ ΘΑ ΜΕΙΝΟΥΜΕ ΜΟΝΟΙ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΧΩΡΙΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ;

Εδώ και αν έχουμε γεμίσει μύθους. Από την Φιλανδία που δεν έχει σύστημα αξιολόγησης, μέχρι τις ΗΠΑ και την Αγγλία που με όχημα την αξιολόγηση είτε απολύονται εκπαιδευτικοί, είτε κλείνουν σχολεία είτε υποχρηματοδοτούνται  καθιστώντας τα σχολεία β’ κατηγορίας. Ας μας πουν οι κάθε λογής παπαγάλοι, εκεί που υπάρχει σύστημα «αξιολόγησης», ωφελήθηκαν μαθητές και εκπαιδευτικοί από αυτό; Μήπως και στη χώρα μας δεν έχουμε την εμπειρία της εφαρμογές της αξιολόγησης των ΑΕΙ-ΤΕΙ από ανεξάρτητη μάλιστα αρχή (ΑΔΙΠ) η οποία λειτούργησε ως μοχλός – εκβιασμός για εφαρμογή αντιδραστικών – αντισπουδαστικών επιλογών.

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΝ ΚΑΛΑ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥΣ
ΔΕΝ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΥΝ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟΥΣ;

Πριν απ’ όλα να πούμε ότι το επιχείρημα αυτό αφορά μια συντριπτική μειοψηφία εκπαιδευτικών. Δε διστάζουμε να ισχυριστούμε (και επειδή, ακριβώς, απευθυνόμαστε σε συναδέλφους που γνωρίζουν) ότι κατά έναν… περίεργο τρόπο, αυτοί οι ελάχιστοι «λουφαδόροι» είναι κατά κανόνα υπέρ της αξιολόγησης! Γιατί, ακριβώς είναι αυτοί που έχουν τις άριστες σχέσεις με τους –πιο… άξιους- διευθυντές εκπαίδευσης και όλο αυτό το άθλιο κύκλωμα παραγωγής και εκμετάλλευσης ρουσφετιών.

Θα επαναλάβουμε ότι η ρητορική που θέλει την αξιολόγηση να σχετίζεται με το ζήτημα των «εργατικών» και «λουφαδόρων» είναι πέρα για πέρα ψεύτικη. Θα θυμίσουμε ότι «αξιολόγηση» θα γίνει με βάση τις κυρίαρχες αξίες του συστήματος και όλα τα άλλα είναι απλή γκεμπελική προπαγάνδα.

ΑΝ ΟΜΩΣ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ
ΟΧΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ;

Το δίλημμα είναι πλαστό. Γιατί ακόμα και αν κάποιος υπέθετε ότι θα υπάρξει μόνο αξιολόγηση του σχολείου –πράγμα που δεν πιστεύουμε- το πηλίκο θα παρέμενε το ίδιο: Απλώς η χειραγώγηση – κατηγοριοποίηση θα έφτανε στον εκπαιδευτικό μέσω της χειραγώγησης – κατηγοριοποίησης όλης της σχολικής μονάδας. Η ταξική κατηγοριοποίηση των σχολείων φέρνει και τους εκπαιδευτικούς πολλών διαλογών, την πολυδιάσπασή τους, τη ρετσινιά ότι δουλεύουν σε σχολείο όχι καλά «αξιολογημένο», όχι ευθυγραμμισμένο δηλαδή με τις πιέσεις του συστήματος.

ΜΗΠΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΡΕΨΟΥΜΕ ΤΟ ΖΗΤΗΜΑ ΚΑΙ ΝΑ ΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ  ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΔΙΚΕΣ ΜΑΣ ΑΞΙΕΣ;

Η παραπάνω άποψη μπορεί και να λέγεται με καλές προθέσεις όταν προέρχεται από συναδέλφους που νιώθουν στριμωγμένοι από την πίεση της κυρίαρχης προπαγάνδας και μη βλέποντας κίνημα γύρω τους, νομίζουν ότι θα αναβάλουν την ώρα μιας κάθετης ρήξης με τις κυρίαρχα ιδεολογήματα.

ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΟΥΔΕΤΕΡΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ. Όλες προσδιορίζονται με βάση αξίες. Αυτές του ατομισμού ή αυτές της συλλογικότητας, της ρουφιανιάς ή της αξιοπρέπειας, της σιωπής ή της διεκδίκησης, της υποταγής και του φόβου ή του αγώνα; Με δυο λόγια «άξιος» με βάση τις αξίες του συστήματος ή τις αντίθετες; Αναρωτιόμαστε αν  έχει κανένας συνάδελφος αυταπάτες για το ποιο θα είναι το οπλοστάσιο… αξιών με βάση τις οποίες αξιολογεί το σύστημα. Εν κατακλείδι: Στη σημερινή κοινωνία ή δε θα υπάρχει «αξιολόγηση» ή θα υπάρχει με βάση τα κριτήρια και τις επιδιώξεις της κυρίαρχης τάξης.

Και αν κάποιος συνάδελφος, νιώθει κουρασμένος από τις σοβαρές δυσκολίες και αντιφάσεις που συναντάμε στη δουλειά μας και αποζητά, τουλάχιστον, μια «ορθολογικοποίηση» έστω αυτής της ταξικής εκπαίδευσης, έχουμε να πούμε το εξής: ότι η –υποτιθέμενη- ορθολογική διαχείριση αυτού του συστήματος έχει αποδειχτεί  ιδιαίτερα… ανορθολογική και καταιγιστικά επιθετική στα δικαιώματά μας. Ας αναλογιστούμε αυτά που βιώνουμε σήμερα.

Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Ενάντια σε λογικές «ιδιομορφίας και εξαίρεσης του κλάδου»

να αναπτυχθεί κοινός αγώνας με όλους τους εργαζομένους στο δημόσιο

 που θα μπλοκάρει την προώθηση της αξιολόγησης και

θα ανατρέψει όλο το θεσμικό πλαίσιο στο οποίο στηρίζεται.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι…

Σίγουρα ένα κομμάτι της μάχης είναι η μαζική άρνησή μας να συμμετέχουμε σε προγράμματα αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης και να μπλοκάρουμε τις υποστηρικτικές τους διαδικασίες. Ωστόσο αυτό δεν αρκεί. Η λογική της ανυπακοής μπορεί να είναι χρήσιμη για να συσπειρώσει δυνάμεις και να δημιουργήσει εστίες αντίστασης, αλλά δεν είναι αρκετή. Άλλωστε, είναι πιθανό το σύστημα να επιλέξει να περάσει το βασικό κορμό της αξιολογικής διαδικασίας μέσα από πιο επιθετικές και κεντρικές διαδικασίες εξετάσεις εκπαιδευτικών, σύνδεση αξιολόγησης εκπαιδευτικών με επιδόσεις μαθητών κλπ). Είναι αποκαλυπτική η αποστροφή του σχεδίου για το νέο εξεταστικό στο Λύκειο: «με βάση τις παραπάνω ρυθμίσεις, τόσο στο επίπεδο των αλλαγών στα προγράμματα σπουδών όσο και των αλλαγών στον τρόπο αξιολόγησης… επιχειρείται η αντικειμενικοποίηση της αξιολόγησης του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου». Και ας σκεφτούμε ότι το παραπάνω αποτελεί κι ένα μηχανισμό να γίνουμε οι εκπαιδευτικοί ιμάντες εντατικοποίησης και υλοποίησης ταξικών φραγμών κάτω από το φόβο της ανεργίας…

Με άλλα λόγια, η κεντρική πολιτική σύγκρουση δεν μπορεί ούτε να υποκατασταθεί ούτε να παρακαμφθεί. Και αυτήν πρέπει να προετοιμάσουμε!

ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ  ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΤΟΥ ΠΑΣΧΑ

·      Όχι στις απολύσεις και στην εξαθλίωση – μόνιμη σταθερή δουλειά με δικαιώματα για όλους

·      Όχι στην κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών - Δημόσια και δωρεάν παιδεία

·      Καμία συμμετοχή σε προγράμματα αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης – Μπλοκάρισμα κάθε διαδικασίας

·         Ανατροπή όλου του θεσμικού πλαισίου αξιολόγησης – Να καταργηθεί ο Νόμος 4024/2011 για το Βαθμολόγιο – Μισθολόγιο - 

·         Κοινοί αγώνες των εργαζομένων σε όλο το Δημόσιο

Για το εξεταστικό του «νέου Λυκείου»

Βαθιά ταξικές και αντιδραστικές αναπροσαρμογές της εκπαίδευσης ενάντια στον εργαζόμενο λαό και τα παιδιά του

Τα βασικά σημεία της κυβερνητικής πρότασης για το «νέο Λύκειο» είναι τα εξής:

·         Ο καταιγισμός εξετάσεων από την Α’ Λυκείου, με θέματα μάλιστα «κοινά που τίθενται σε εθνικό επίπεδο» και όπου «στα γραπτά καλύπτονται τα ονόματα των μαθητών». Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές των λαϊκών γειτονιών θα διαγωνίζονται σε κοινά θέματα με όσους έχουν ταξική δυνατότητα να έχουν μεγαλύτερη δυνατότητα πρόσβασης στη γνώση. Σημαίνει, επίσης, ότι εξανεμίζεται η δυνατότητα που έχει σήμερα ο εκπαιδευτικός να συνεκτιμήσει τις συνθήκες ζωής των μαθητών του για να προσαρμόσει έτσι τις εξετάσεις ώστε να μην τους αποβάλει από το σχολείο.

·         Η απροσδιοριστία της ύλης. Συγκεκριμένα, αναφέρεται ότι «ο προσδιορισμός της εξεταστέας ύλης που έχει μόνο θεματικό προσδιορισμό (π.χ. μηχανική στερεού σώματος, οπτική, κτλ) και όχι προσδιορισμό σελίδων».

·         Η σύνδεση της αξιολόγησης του σχολείου και των εκπαιδευτικών με τα αποτελέσματα. Συγκεκριμένα, το σχέδιο γράφει ότι «με βάση τις παραπάνω ρυθμίσεις, τόσο στο επίπεδο των αλλαγών στα προγράμματα σπουδών όσο και των αλλαγών στον τρόπο αξιολόγησης… επιχειρείται η αντικειμενικοποίηση της αξιολόγησης του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου». Με ένα σμπάρο δύο τρυγόνια, δηλαδή: οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί.

Μετά τη δημοσιοποίηση των παραπάνω προτάσεων ήρθαν και οι πρυτάνεις να απαιτήσουν τη μείωση των εισακτέων κατά 50%! Το γλυκό δένει… Στη ντε φάκτο σχολική διαρροή ακόμα και από τη βασική εκπαίδευση (γυμνάσιο) που οφείλεται σε «εξωεκπαιδευτικούς», ταξικούς όρους, προστίθεται το εξεταστικό σφαγείο του Λυκείου, που θα μειώσει δραστικά το ποσοστό των μαθητών που θα μπορούν να τελειώσουν λύκειο. Στο τέλος της διαδρομής, θα περιμένει ο δήμιος των πανελλαδικών εισαγωγικών εξετάσεων χωρίς συγκεκριμένη ύλη και, τέλος, η δραστική μείωση των εισακτέων για να κάνει απατηλό όνειρο την πρόσβαση στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση. Τα κριτήρια, ασφαλώς, απολύτως αντικειμενικά και εξαιρετικά ταξικά.

Οι παραπάνω προτάσεις αποτελούν θα λέγαμε την πιο αντιδραστική αναπροσαρμογή των τελευταίων δεκαετιών στην εκπαίδευση. Χωρίς καμία υπερβολή διαμορφώνει μια παιδεία για λίγους και εκλεκτούς, γυρνώντας το χρόνο δεκαετίες πίσω! Ακόμα και η αντιμεταρρύθμιση Αρσένη (του 1998) ωχριά μπροστά στο σχέδιο αυτό.

Δε μας κάνει, λοιπόν, εντύπωση ότι κάποιος που προβάλλεται ως εμπνευστής της παραπάνω αντιμεταρρύθμισης προωθήθηκε στον υπουργικό θώκο. Ακόμα λιγότερη εντύπωση μας έκαναν οι πρόσφατες αποκαλύψεις (που προέρχονται από τα Wikileaks) ότι ο νέος υπουργός Παιδείας ενημέρωνε ενδελεχώς την αμερικάνικη πρεσβεία και ζητούσε τη συνδρομή της για την προώθηση των αντιδραστικών μέτρων εκφράζοντας και την ενόχλησή του για την πολιτικοποίηση στα Πανεπιστήμια. Να, λοιπόν: Υπάρχει αξιολόγηση για τα πολιτικά στελέχη του συστήματος και τα κριτήρια είναι πολύ… μετρήσιμα και συγκεκριμένα.

Η σημασία των αλλαγών έχει υποτιμηθεί μέσα στον ορυμαγδό αντιδραστικών μέτρων σε όλη την κοινωνία, αλλά η υποτίμηση αυτή δεν πρέπει να συνεχιστεί.

Από κοινού εκπαιδευτικοί και μαθητές να παλέψουμε να μην περάσουν τα νέα νομοσχέδια για το «Νέο Λύκειο» και το Τεχνολογικό Λύκειο!

Ψωμί – παιδεία – δουλειά με δικαιώματα για όλους!

Το νομοσχέδιο για τη δευτεροβάθμια τεχνική εκπαίδευση. Άλλο ένα κομμάτι του παζλ της ταξικής επίθεσης στο χώρο της εκπαίδευσης

Το νομοσχέδιο για το Τεχνολογικό Λύκειο:

1. Θεσμοθετεί τη δωρεάν εργασία! Η Διοίκηση θα συνάπτει προγραμματικές συμβάσεις με ιδιώτες ή άλλες υπηρεσίες και θα γίνεται εκμετάλλευση της εργασίας των μαθητών με τη μορφή της πρακτικής άσκησης. Τα έσοδα θα χρηματοδοτούν τα σχολεία!:

άρθρο 10 παρ.5 «Στις συμβάσεις με αντικείμενο την συμπαραγωγή προϊόντων ή την παροχή κοινωφελών υπηρεσιών προσδιορίζονται με σαφήνεια τα οφέλη της σχολικής μονάδας που μετέχει στη σύμβαση. Τα έσοδα από την εκτέλεση της σύμβασης αποτελούν οικονομικό πόρο της οικείας σχολικής επιτροπής, η οποία τα διαθέτει, κατά προτεραιότητα, για την κάλυψη τυχόν αναγκών σε εργαστηριακό εξοπλισμό του τεχνολογικού λυκείου ή του Σ.Ε.Κ. του οποίου οι μαθητές συμμετείχαν στην εκτέλεση της σύμβασης.»!

2. Εντατικοποιεί την όλη εκπαιδευτική διαδικασία.

Α. Ορίζει σαν υποχρεωτικό μάθημα την ειδική θεματική δραστηριότητα στη Β και Γ τάξη όπου: «Στο πλαίσιο της ειδικής θεματικής δραστηριότητας οι μαθητές μπορούν, μεταξύ άλλων, να εκπονούν μελέτες ή να αναλαμβάνουν την εκτέλεση έργων μικρής κλίμακας, να μετέχουν σε εθελοντικές δράσεις και να διεξάγουν ερευνητικές εργασίες. Η συμμετοχή στην ειδική θεματική δραστηριότητα αποτελεί υποχρεωτικό μάθημα επαγγελματικής εκπαίδευσης ανά τομέα ή ειδικότητα στη Β΄ τάξη ή στο τμήμα ειδικότητας της Γ΄ τάξης, αντίστοιχα»

Β. Ανοίγει το δρόμο για να λειτουργήσει η πρακτική άσκηση με τη μορφή της μαθητείας .

 Παρόλο που αναφέρει ότι οι ώρες διδασκαλίας δεν μπορεί να είναι παραπάνω από 35 δεν διευκρινίζει τα παραπάνω αν εντάσσονται σ’ αυτό το ωράριο.

3. ΠΟΥΘΕΝΑ ΔΕΝ ΑΝΑΦΕΡΕΙ ΟΤΙ ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ στους ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΩΡΕΑΝ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ . Καταργεί το άρθρο 4 παρ. 7 του ν 3475/2006 για τα ΕΠΑΛ όπου ρητά αναφέρει ότι τα βιβλία και διδακτικό υλικό παρέχονται στους μαθητές δωρεάν!!!

4. Μετατρέπει όλα τα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ σε Τεχνολογικά Λύκεια χωρίς να ξεκαθαρίζει το ποιες ειδικότητες θα παραμείνουν. Διατηρεί το διευθυντικό προσωπικό διότι το χρειάζεται για να προωθήσει τις αξιολογήσεις και όλα τα άλλα μέτρα. Παρόλο που αναφέρει ότι οι καθηγητές των ΕΠΑΛ –ΕΠΑΣ παραμένουν στο τεχνολογικό λύκειο οι αλλαγές που γίνονται στα προγράμματα σπουδών (διαφαίνεται μια ασάφεια χωρίς να ορίζεται) θα αφήσουν αρκετούς συναδέλφους (γενικών μαθημάτων και ειδικοτήτων) ξεκρέμαστους. Αν αναλογιστούμε ότι η επιλογή από τους μαθητές για τις ΕΠΑΣ έγινε με κριτήριο ότι δεν είχαν γενικά μαθήματα και ότι είναι σε μεγάλο αριθμό ενήλικες, αυτό προοιωνίζει και τη μείωση του συνολικού αριθμού των μαθητών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επίσης το περίγραμμα του προγράμματος σπουδών – διαγνωστικά τεστ, ερευνητικές εργασίες, ειδικές θεματικές δραστηριότητες κλπ λειτουργούν αποτρεπτικά όταν ένας μαθητής μπορεί να πάρει το ίδιο πτυχίο κι από άλλο μονοπάτι .

5. Καταργεί τελείως τις ΕΠΑΣ του Υπουργείου Παιδείας. Οι ΕΠΑΣ λειτουργούν σαν μεταγυμνασιακά ΙΕΚ άλλων Υπουργείων, που αν λειτουργούν 3 χρόνια δίνουν πτυχίο επιπέδου3 όπως και τα Τεχνολογικά Λύκεια. Τους παρέχει ευελιξία στο πρόγραμμα σπουδών να έχουν και μαθήματα γενικής παιδείας μέχρι 70% της κάθε τάξης του τεχνολογικού Λυκείου και να μπορεί ο μαθητής να μεταγραφεί σε α και β τάξη του Τεχνολογικού Λύκειου, μετά από εξετάσεις. Επιτρέπει χωρίς εξετάσεις στην Γ΄ λυκείου για να πάρει το πτυχίο επιπέδου 3.  

6. Γίνεται υποχρεωτικό το μάθημα της επιχειρηματικότητας! Και επειδή τα παιδιά της εργατικής τάξης που θα παρακολουθούν το Τεχνολογικό Λύκειο δεν πρόκειται να γίνουν επιχειρηματίες, ουσιαστικά μιλάμε για προσαρμογή – εκπαίδευση – υποταγή της νεολαίας στο νόμο του κέρδους της καπιταλιστικής ζούγκλας.

7. Το τμήμα εξειδίκευσης (4^ο έτος ) δεν είναι τίποτε άλλο από ένα δημόσιο ΙΕΚ που δίνει απλά μια βεβαίωση και ο μαθητής θα πρέπει να δώσει πανελλαδικές για να πάρει το δίπλωμα, που του παρέχει τη δυνατότητα (;) να διεκδικήσει μια θέση σε ΤΕΙ από ένα ποσοστό που θα καθοριστεί με υπ. απόφαση.

Συνοψίζοντας

Το νομοσχέδιο κινείται στον αστερισμό της καπιταλιστικής επίθεσης και των μνημονίων. Οι στοχεύσεις του αντιστοιχούν σε αυτή τη νέα πραγματικότητα:

Εργασιακές: Το ωράριο θα είναι λάστιχο με όλα αυτά τα προγράμματα , την ευθύνη τους, με την παρουσία τους στην πρακτική άσκηση των μαθητών και όλα τα άλλα μέτρα σε σχέση και με την αξιολόγηση.

Εκπαιδευτικές: Για άλλη μια φορά η τεχνική εκπαίδευση θα χρησιμοποιηθεί σαν εργαλείο παραπέρα ανακοπής της ροής των μαθητών προς την τριτοβάθμια εκπαίδευση, απομαζικοποίησης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, χτυπήματος του δωρεάν χαρακτήρα της παιδείας. Το καινούριο και ιδιαίτερα σημαντικό είναι η –με όρους σύγχρονης σκλαβιάς- χρησιμοποίηση της νεολαίας μέσα απ’ την πρακτική άσκηση και τις «εθελοντικές» δραστηριότητες σαν μηχανισμός στήριξης στις επιχειρήσεις αφού θα προσφέρουν δωρεάν και ανασφάλιστη εργασία. Στο πλαίσιο της νέας βαρβαρότητας που γνωρίζει ο κόσμος της εργασίας.

Από κοινού εκπαιδευτικοί και μαθητές να παλέψουμε να μην περάσουν τα νέα νομοσχέδια για το «Νέο Λύκειο» και το Τεχνολογικό Λύκειο!

Ψωμί – παιδεία – δουλειά με δικαιώματα για όλους!

Η σιγή που επιδίωκε το σύστημα δεν υπήρξε. Ο λαός με κάθε ευκαιρία δείχνει την οργή του

• Χαιρετίζουμε τους χιλιάδες διαδηλωτές σε όλη τη χώρα, που παρά το κλίμα αστυνομικής κατοχής από το κράτος και τρομοκρατολαγνείας από τα ΜΜΕ, έδωσαν το αγωνιστικό παρόν στους γιορτασμούς της 25 Μάρτη.

• Χαιρετίζουμε την κοινή δράση διάφορων συλλογικοτήτων του Πειραιά, μια κοινή δράση που επέτρεψε και επέβαλε την οργάνωση συγκέντρωσης και διαδήλωσης κατά τον εορτασμό της 25ης Μάρτη, με προσοχή και σοβαρότητα, χωρίς να δοθεί χώρος σε επικίνδυνες ακροδεξιές απόψεις να βρουν ομπρέλα.

• Χαιρετίζουμε το λαό του Πειραιά που με την υποστήριξή του στην παρέμβαση της παρέλασης στον Πειραιά, αποτέλεσε την προστατευτική ασπίδα για τη διαδήλωση και απέτρεψε με τη μαζική κάλυψη και στήριξή του πιο δραστικές και βίαιες επεμβάσεις των δεκάδων διμοιριών ΜΑΤ που είχαν παραταχθεί απέναντι στους διαδηλωτές.

• Χαιρετίζουμε τους εκατοντάδες μαθητές των σχολείων του Πειραιά που γύρισαν περιφρονητικά τα κεφάλια τους στην εξέδρα των επισήμων, κουρελιάζοντας την προσπάθεια πειθάρχησής τους από υπουργικές και διοικητικές παρεμβάσεις.

• Καταγγέλλουμε το κλίμα έκτακτου στρατιωτικού νόμου που είχε διαμορφωθεί από την κυβέρνηση και τα ΜΜΕ τις προηγούμενες μέρες και που εφαρμόστηκε στις 25 Μάρτη σε όλη τη χώρα, κλίμα στο οποίο έσπευσαν να υποταχθούν τμήματα της αριστεράς αλλά και συνδικαλιστικά όργανα (ανάμεσά τους και η ΕΛΜΕ Πειραιά), θέτοντας στην κρίση της πραγματικότητας τις διάφορες βροντώδεις διακηρύξεις τους.

• Καταγγέλλουμε για μια ακόμα φορά το νέο υπουργό Παιδείας και συνεργάτη της Αμερικάνικης Πρεσβείας, αλλά και τον Διευθυντή Β’Βάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά για τις προσπάθειές τους να χειραγωγήσουν (μέσω επιστολών-οδηγιών τους) προκαταβολικά εκπαιδευτικούς και μαθητές.
Ο απολογισμός είναι θετικός. Ο αγώνας θα είναι μακρύς. Κάθε σπάσιμο του κλίματος σιγής και υποταγής έχει τη σημασία του…

Ο αγώνας συνεχίζεται! Αντίσταση – οργάνωση – πολιτικοποίηση!

Να παύσουν όλες οι διώξεις για τους συλληφθέντες της 25^ης Μάρτη.

Καταγγελία των Αγωνιστικών Κινήσεων Εκπαιδευτικών Πειραιά

Τα σχολεία δεν είναι στρατώνες – οι εκπαιδευτικοί δεν είναι τσιράκια της κυβέρνησης, της ΕΕ και του ΔΝΤ

Μπροστά στην ένταση της καπιταλιστικής επίθεσης και στην αγανάκτηση που αυτή δημιουργεί, ο εκλεκτός της Αμερικάνικης Πρεσβείας νέος υπουργός παιδείας Μπαμπινιώτης εξέδωσε… διαταγή για να δημιουργήσει προκαταβολικά κλίμα καταστολής ενόψει των παρελάσεων της 25ης Μάρτη.

Από κοντά και ο γνωστός φανατικός υπάλληλος της νέας βαρβαρότητας Διευθυντής ΔΕ Πειραιά –σκεφτόμενος μήπως του δώσουν κανένα παραπάνω αστέρι τα αφεντικά του- εξέδωσε και δικιά του… ημερήσια διαταγή, όπου:

- Καλεί τους διευθυντές αλλά και όλους τους εκπαιδευτικούς (αναφέροντας το «σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας»), με μια βαθιά αντιεκπαιδευτική αντίληψη, να πείσουν ουσιαστικά τους μαθητές ότι τα ιστορικά γεγονότα έχουν μόνο μουσειακή αξία και δεν προβάλλονται στο σήμερα καθώς οι «αξίες και μνήμες (της επετείου) δεν πρέπει να συγχέονται με την υπάρχουσα πολιτική και κοινωνική πραγματικότητα»!

- Παρέχει όμως ο κύριος Διευθυντής και… plan B! Αν δεν μπορέσουμε, λέει, να πείσουμε τους μαθητές για το παραπάνω, τουλάχιστον ουσιαστικά να τους χειραγωγήσουμε και να τους αποτρέψουμε από την οποιαδήποτε έκφραση διαμαρτυρίας στις 25 Μάρτη. Αφού, λέει, υπάρχουν άλλες «διαφορετικές και πιο συμβατές κοινωνικές εκδηλώσεις» (μάλλον θα εννοεί τις πορείες που απαγορεύονται ή πνίγονται στα χημικά).

Είναι χαρακτηριστικό ότι αυτή η ανήκουστη πρωτοβουλία δημιούργησε καθολική αγανάκτηση στους συναδέλφους, αγανάκτηση που ξεπέρασε οποιαδήποτε ιδεολογικά και πολιτικά όρια.

Προφανώς δεν είναι μια ξεκομμένη πρωτοβουλία ενός φιλόδοξου κυβερνητικού υπαλλήλου. Εντάσσεται στο σχέδιο καταστρατήγησης στοιχειωδών πολιτικών και συνδικαλιστικών ελευθεριών (όπως αυτό της ελεύθερης έκφρασης γνώμης και της ελευθερίας του συνέρχεσθαι) αλλά και στο σχέδιο πλήρους «επιστράτευσης» των εκπαιδευτικών στο ρόλο πειθάρχησης και καταστολής της μαθητικής οργής.

• Μετά από αυτά, θεωρούμε απαραίτητη την άμεση καταγγελία (με κείμενο και κινητοποίηση) από το ΔΣ της ΕΛΜΕ. Θεωρούμε, επίσης ευνόητη την άμεση έναρξη της διαδικασίας διαγραφής του Διευθυντή ΔΕ Πειραιά από το σωματείο (ο οποίος, έτσι κι αλλιώς, λόγω θέσης, δε θα έπρεπε να ανήκει σε αυτό).

• ΟΛΟΙ την Κυριακή 25 Μάρτη στα προκαθορισμένα ραντεβού για διαδηλώσεις στους Δήμους του Πειραιά

Σημ: Για την απουσία, μέχρι τώρα, καταγγελίας από το ΔΣ της ΕΛΜΕ Πειραιά και για τη στάση του μπροστά στις διαδηλώσεις της 25 Μάρτη, θα τοποθετηθούμε την επόμενη βδομάδα.

Σάββατο 17/3, 12 μ, Πλ. Ηρώων Πέραμα - ΚΑΝΕΝΑ ΣΠΙΤΙ ΧΩΡΙΣ ΡΕΥΜΑ

Οι φορείς της βίας καλούν σε «δράσεις κατά της βίας στα σχολεία»!

Να αποκαλύψουμε σε κάθε σχολείο τα μασκαρέματα του υπουργείου

Ας σταματήσουν τα μασκαρέματα οι επιτελείς του υπουργείου. Η πολιτική τους και η κοινωνία τους είναι βουτηγμένες στη βία:

• Στη βία των απολύσεων και της εξαθλίωσης.
• Στη βία της ανεργίας του 50% και της υπόσχεσης για μια ζωή – κόλαση για τη νεολαία.
• Στη βία του εξευτελισμού για τον εργαζόμενο λαό και την εργατική τάξη που αναγκάζεται να δεχτεί μισθούς πείνας και καθημερινές ταπεινώσεις.
• Στη βία του να μην μπορεί ο εργαζόμενος να σπουδάσει τα παιδιά του και να μην τολμάει να αρρωστήσει.
• Στη βία των απαγορεύσεων των απεργιών και των διώξεων των μαθητικών καταλήψεων.
• Στη βία των χημικών, του ξύλου και των συλλήψεων για όποιον αντιστέκεται.
• Στη βία των εκβιασμών, της αποικιοποίησης χωρών, του εξανδραποδισμού λαών.
• Στη βία των πυρηνικών και συμβατικών όπλων για να κομματιαστούν ολόκληρες χώρες.
• Στη βία του πλουτισμού των κηφήνων πάνω στο μόχθο αυτών που παράγουν τον πλούτο.

Σε όλο αυτό το θέατρο βίας, οι επιτελείς του υπουργείου δε βρίσκονται στην μπάντα ούτε των θυμάτων ούτε των παρατηρητών. Αλλά των θυτών. Βρίσκονται στη μεριά αυτών που την ασκούν! Και είναι μια βία τόσο άγρια και βαθιά που δημιουργεί το υπόβαθρο για όξυνση και γενίκευση δύσκολων καταστάσεων στα σχολεία. Και αν τους ήρθε η φαεινή ιδέα να καλέσουν σε «δράσεις κατά της βίας στα σχολεία», το κάνουν για δύο λόγους:

1)      Για να αποκρύψουν την πολιτική και κοινωνική διάσταση του ζητήματος και να παρουσιάσουν το ζήτημα της «σχολικής βίας» σαν ένα ζήτημα εσωτερικό της «σχολικής κοινότητας». Για να ζητήσουν τα ρέστα από τους μαθητές που «είναι βίαιοι» και από τους εκπαιδευτικούς που «δεν το χειρίζονται σωστά».

2)      Μέσω της απολιτικής, της «ατομικοποίησης» και της «ψυχολογικοποίησης» της οργής της νεολαίας, να δημιουργήσουν μηχανισμούς ενσωμάτωσής της. Μηχανισμούς που σε μια επόμενη φάση μπορούν να χρησιμοποιηθούν ενάντια στη συλλογική – αγωνιστική έκφραση της οργής αυτής. Είμαστε περίεργοι: Πόσο, άραγε, μακριά από την υπουργική θεώρηση της «σχολικής βίας» είναι μια ενδεχόμενη αγωνιστική περιφρούρηση μιας μαθητικής κατάληψης;

Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουμε κανένα λόγο να κάνουμε τις μαριονέτες στο κουκλοθέατρο του υπουργείου. Το αντίθετο. Οφείλουμε να αποκαλύψουμε την απάτη. Και να κουβεντιάσουμε με τους μαθητές μας, εξωθεσμικά και ειλικρινά, πώς θα οικοδομήσουμε κοινούς αγώνες για να εκφραστεί με υγεία η οργή όλων μας! Για το πώς θα απαντήσουμε αποτελεσματικά στην άγρια βία τους…

Εξω οι Αμερικάνοι από τα… σχολεία!

Εκπρόσωπος της μισητής πρεσβείας - εισηγήτρια σε σεμινάριο καθηγητών!

Καταγγέλλουμε την απαράδεκτη κίνηση της  Σχολικής Συμβούλου Αγγλικών Δυτ. Αττικής να διοργανώσει σεμινάριο (με τη σύμφωνη γνώμη -όπως ειπώθηκε από την ίδια- του Περιφερειάρχη) για τους καθηγητές Αγγλικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με κύρια ομιλήτρια εκπρόσωπο της Αμερικανικής Πρεσβείας! (Θυμίζουμε ότι παλιότερα είχε γίνει παρόμοια απόπειρα στη Δ/νση ΔΕ Πειραιά). Στους εκπαιδευτικούς δόθηκε φάκελος με υλικό ιδιωτικών Αμερικάνικων Κολλεγίων, περιοδικών και προπαγανδιστικό υλικό των δράσεων της Αμερικάνικης Πρεσβείας στην Αθήνα.

Σε παρέμβαση που έγινε, η Σύμβουλος υποστήριξε ότι σε όλη την  Ελλάδα έχουν πραγματοποιηθεί τέτοια σεμινάρια. Στο βαθμό που αυτό είναι αληθές, τότε μιλάμε για μεθοδευμένη κυβερνητική μεθόδευση ώστε να εξωραϊστεί ο μισητός στη χώρα μας αμερικάνικος ιμπεριαλισμός αλλά και να γίνουν οι εκπαιδευτικοί πλασιέ της ιδιωτικοποίησης και των αμερικάνικων προϊόντων.

• Καλούμε όλα τα συνδικαλιστικά όργανα να καταγγείλουν την απαράδεκτη κίνηση.
• Καμιά συναίνεση στην προσπάθεια διάβρωσης και διάλυσης του  Δημόσιου Δωρεάν Σχολείου.
• Να μη γίνουμε αποδέκτες της πολιτικής της εξάρτησης και της υποτέλειας που προωθούν Σύμβουλοι και Υπουργείο.
• Οι εκπρόσωποι των φονιάδων του αμερικάνικου ιμπεριαλισμού είναι ανεπιθύμητοι στη χώρα, είναι ανεπιθύμητοι στα σχολεία.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ ΤΩΡΑ Η ΔΙΩΞΗ ΤΗΣ ΜΑΡΙΑΣ ΦΡΑΓΚΑΚΗ

Καταγγέλλουμε τη δίωξη της συναδέλφου Μαρίας Φραγκάκη, διευθύντριας του 2^ου Δ.Σ. Παιανίας. Η συνάδελφος καλείται σε απολογία γιατί, όπως ισχυρίζεται ο περιφερειακός δ/ντής εκπαίδευσης κ. Κουμέντος, διέπραξε «το πειθαρχικό παράπτωμα της ατελούς εκπλήρωσης υπαλληλικού καθήκοντος», άσκησε «έγγραφη κριτική σε προϊστάμενη αρχή», έθεσε «προϋποθέσεις προκειμένου να ασκήσει το καθήκον της». Ταυτόχρονα, επιπλήττεται γιατί οι πράξεις της «καταδεικνύουν πλημμελείς ενέργειες» «καθώς δεν απευθύνεται στην αρμόδια σχολική επιτροπή, ώστε να επιλυθούν τα λειτουργικά προβλήματα της σχολικής μονάδας».

Το «έγκλημα» της Μαρίας Φραγκάκη ήταν να απαντήσει εγγράφως στην οδηγία που πήρε να εκτυπώσει με έγχρωμο μελάνι και να αναρτήσει σε εμφανές σημείο αφίσα της ευρωπαϊκής πράξης «Στήριξη των σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα», «ώστε να είναι διαθέσιμη σε κάθε έλεγχο», λέγοντας το πολύ απλό ότι το σχολείο δεν έχει χρήματα ούτε για να αγοράσει μελάνι ούτε για χαρτί ούτε για πετρέλαιο κι ότι αντιμετωπίζει οξυμμένα προβλήματα που θέτουν σε κίνδυνο την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών.

Ο περιφερειάρχης κ. Κουμέντος, γνωστός και μη εξαιρετέος κυνηγός κεφαλών εκπαιδευτικών, λειτουργώντας στα πλαίσια των εντολών του υπουργείου παιδείας και της κυβέρνησης, στέλνει σαφές μήνυμα πως όποιος αντιμιλά σε διαταγές θα τιμωρείται παραδειγματικά. Είναι φανερό πως η διοίκηση ενοχλήθηκε από τη στάση της συναδέλφου η οποία στηλιτεύει και αποκαλύπτει την υποκρισία της κυβέρνησης που διαφημίζει την άθλια πολιτική της στην εκπαίδευση, ενώ τα σχολεία δεν μπορούν να καλύψουν στοιχειωδώς τις καθημερινές τους ανάγκες. Η επικρότηση της στάσης της συναδέλφου από τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς τούς εξόργισε ακόμη περισσότερο.

Η συγκεκριμένη δίωξη αποκαλύπτει το χαρακτήρα της αξιολόγησης που δρομολογούν. Όποιος δεν υπακούει άκριτα στις εντολές της διοίκησης θα αξιολογείται κακώς και θα έχει τις ανάλογες κυρώσεις όπως απόλυση, μισθολογική και βαθμολογική καθήλωση, πρόστιμο, στέρηση θέσης και ό,τι άλλο θεωρήσουν ότι μπορεί να λειτουργήσει τρομοκρατικά. Ειδικά στους διευθυντές των σχολείων το υπουργείο στέλνει πιο συγκεκριμένο μήνυμα λέγοντας πως ο ρόλος τους για τις θέσεις που τους επέλεξαν είναι να υλοποιούν αναντίρρητα τις εντολές που παίρνουν, αν θέλουν να μην έχουν προβλήματα. Οι διευθυντές, όπως και κάθε άλλο στέλεχος εκπαίδευσης, έχουν συγκεκριμένο ρόλο να διαδραματίσουν στα πλαίσια της αξιολόγησης και πρέπει να είναι της απολύτου αρεσκείας και ελέγχου των κυβερνώντων.

Οι δεκάδες διώξεις που έχουν ασκηθεί ή βρίσκονται σε εξέλιξη αποδεικνύουν ότι διώκονται όσοι αντιδρούν, αντιστέκονται ή αντιμιλούν στη διοίκηση. Τους πρώτους που στοχεύει η αξιολόγηση που ετοιμάζουν είναι όσοι δεν υποτάσσονται στην πολιτική τους. Κυβέρνηση και τρόικα οδηγούν τη δημόσια εκπαίδευση σε πλήρη διάλυση, γι’ αυτό οι διώξεις και η τρομοκρατία των εκπαιδευτικών είναι στην ημερήσια διάταξη. Όμως, όλοι αυτοί που σήμερα στηρίζουν τη σάπια κυβέρνηση και υλοποιούν τις αποφάσεις της, λογαριάζουν χωρίς τη λαϊκή οργή. Θα κληθούν να απολογηθούν μπροστά στο λαό που έχει βγει στο προσκήνιο και παλεύει για τη ζωή του.

Καλούμε τους συναδέλφους του συλλόγου «Αλ. Δελμούζος», του οποίου μέχρι πρόσφατα η συνάδελφος ήταν ενεργό μέλος, να καταδικάσουν τις ενέργειες της διοίκησης και του υπουργείου, τη δίωξη που έχει ασκηθεί και να συμπαρασταθούν ενεργά στη συνάδελφο Μαρία Φραγκάκη. Η πολιτική της τρομοκρατίας δεν πρέπει να περάσει.

Καλούμε το Δ.Σ. του συλλόγου «Αλ. Δελμούζος» να πάρει άμεσα θέση ενάντια στη δίωξη και να στηρίξει με κάθε τρόπο τη συνάδελφο.

Καλούμε το ΔΣ της ΔΟΕ, όλα τα εκπαιδευτικά και εργασιακά σωματεία να πάρουν ανάλογες αποφάσεις καταγγελίας της δίωξης και να προβούν σε όλες τις απαραίτητες ενέργειες προκειμένου να σταματήσει.

Εκφράζουμε την αμέριστη συμπαράσταση και αλληλεγγύη μας στη συνάδελφο Μαρία Φραγκάκη.

Απαιτούμε να σταματήσει τώρα η δίωξή της.

Η τρομοκρατία δε θα περάσει!

ΟΛΟΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 2/3/2012,

ΩΡΑ 2μμ ΣΤΑ ΓΡΑΦΕΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ (Τσόχα 15-17)

                                26/2/2012

Αγωνιστικές Κινήσεις Εκπαιδευτικών